PLAN DE ACCIÓN O DE MEJORAS POR ÁREA DE TRABAJO

 PLAN DE ACCIÓN O DE MEJORAS POR ÁREA DE TRABAJO

REGISTRO FOTOGRAFICO

DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y NECESIDADES

 DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y NECESIDADES

Determinar y jerarquizar los problemas y necesidades de la institución educativa nos permite establecer prioridades y elaborar planes de acción para mejorar la calidad de la educación y el funcionamiento de la institución en beneficio de todos los involucrados.

Realizamos un análisis exhaustivo de diferentes aspectos de la institución, como el rendimiento académico de los estudiantes, la calidad de los recursos pedagógicos, la infraestructura y equipamiento, la gestión administrativa, la participación de la comunidad, entre otros.

Una vez identificados los problemas, los jerarquizamos para determinar cuáles son prioritarios y demandan una atención inmediata. Esto nos permite asignar los recursos disponibles de manera eficiente y establecer un orden de intervención en cada uno de los problemas y necesidades identificados.

ANEXOS

ANÁLISIS DE LOS FACTORES INTERNOS. INFRAESTRUCTURA Y DOTACIÓN DEL PLANTEL

ANÁLISIS DE LOS FACTORES INTERNOS INFRAESTRUCTURA Y DOTACIÓN DE PLANTEL.

     La Unidad Educativa Instituto Madre Isabel está ubicada en la Urbanización Colinas de Carrizal en jurisdicción del Municipio Carrizal del estado Miranda, en una superficie de treinta y dos mil doscientos cuarenta y cinco mts2. (32.245 mts2), que tiene por linderos en el norte en ciento cincuenta y seis metros con treinta centímetros (156,30 mts) la calle Corralito, al noroeste con sesenta metros con ochenta y ocho centímetros (60,88 mts) la parcela N° 116, al este; en ciento veintitrés metros (123 mts) lindero general de la urbanización; sur, la calle Pan de Azúcar, y oeste, en línea quebrada de ciento ochenta y nueve metros con ochenta y siete centímetros (189,87 mts) la parcela N° 246 de Colinas de Carrizal.

     La planta física del colegio está conformada por la planta baja con un área aproximada de cuatrocientos veintisiete metros con treinta centímetros (427,30 mts) donde se hayan ubicados las aulas de primer, segundo y tercer grado, así como las oficinas de Secretaría, hall de entrada, sala de sanitarios, salón de café y reproducción, Sub-Dirección y Evaluación.

     En el 1º piso del ala norte, funcionan las aulas de 4º, 5º y 6º grado, se haya además la sala de servicio sanitario, oficina de Administración, así como el salón de usos múltiples, el Consejo Educativo y la Coordinación de Educación Inicial y Primaria. En el ala sur, se encuentran las aulas de Media General (1er. Año a 5to Año), salón de profesores, la Coordinación, laboratorios de Física, Química y Biología e instalaciones sanitarias.

     En el segundo piso del ala norte, funcionan la Dirección, Laboratorio de Computación, Biblioteca, Departamento de Bienestar Estudiantil, Salón Padre Calixto e instalaciones sanitarias, así como las aulas de preescolar B y C. En el ala sur se encuentran la Capilla, Sala de Conferencias, hall de entrada, portería, sala de reuniones, comedor y cocina. El tercer nivel es ocupado por la casa de la Comunidad Religiosa que acompaña la obra.

    La Institución cuenta con amplias áreas verdes y recreativas; dos canchas de básquet, voleibol y futbolito con sus respectivas instalaciones sanitarias y escaleras techadas, depósito para el material deportivo; además tiene amplia zona de estacionamiento, avenidas de circulación interna y parque infantil.

MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA

    Toda la infraestructura física de la institución, presenta condiciones adecuadas, higiénicas, ambientales y formativas para el proceso de las actividades pedagógicas y curriculares que se desarrollan. Demanda una buena inversión para su sostenimiento, sin embargo, la planta física se ha mejorado con recursos propios del presupuesto Institucional y recursos por parte de la administración del plantel así como de actividades de autogestión con la colaboración de los padres y representantes, es importante resaltar que se cuenta con el apoyo del gobierno municipal en labores de fumigación y desmalezamiento, también contamos con manos amigas, a quienes llamamos benefactores que algunas oportunidades nos brindan apoyo, como es el caso de la pintura y acondicionamiento de la cancha deportiva donde hicieron una noble labor, la donación de pintura por parte de otro benefactor, en fin, manos generosas que trabajan junto al colegio para el bienestar de nuestros estudiantes. El mantenimiento de la planta física se programa priorizando las necesidades y acorde al presupuesto y estructura de costo que se realiza con gestión administrativa.  Entre estos mejoramientos a la   planta física se encuentran:  instalaciones eléctricas de las aulas de clase. La unidad sanitaria para los estudiantes. Espacios deportivos y recreativos (Cancha techada).  Lo que se ha realizado se han programado por el mantenimiento preventivo presentado y aprobado por el consejo directivo.   La programación de mejoramiento de la planta física se revisa permanentemente y se hacen los ajustes necesarios.

 

DOTACIÓN, RECURSOS DIDÁCTICOS EXISTENTES, MATERIALES, EQUIPOS, OTRAS DOTACIONES EXISTENTES

   La institución cuenta con diversos recursos y materiales didácticos de fácil uso, tanto para los docentes como para los estudiantes, quienes aprovechan los mismos de manera individual o colectiva al momento de realizar diversas actividades académicas o complementarias de acuerdo al tema que se esté desarrollando los cuales despiertan y mantienen la curiosidad y el interés en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Entre los materiales se encuentran:

·    Materiales impresos: diversidad de libros de: lectura, consulta (diccionarios, enciclopedias), atlas, folletos, revistas, boletines, guías, cuentos. Estos se encuentran en las bibliotecas de aula de cada salón y en el Centro de Recurso para el Aprendizaje.

·   Materiales recreativos y deportivos: juegos, aros, pelotas, potros, plintos, mallas.

·  Materiales del docente: cuadernos de trabajo, carpetas, fichas, lápiz, creyones de diversos colores, bolígrafos, Leyes, Disposiciones oficiales, Resoluciones, guías didácticas, materiales de laboratorio.

Entre los recursos se encuentran:

    Entre los recursos se tienen: Recursos audiovisuales: laptop, una sala de computación recién renovada y equipada con 22 computadoras con software adaptado, video beam, pantallas de proyección. Recursos visuales: cámaras fotográficas. Recursos auditivos: plantas de sonido, micrófonos, reproductores, cornetas, sistema de sonido para la capilla. Además, se tiene línea telefónica tanto externa como interna, lo que permite la comunicación entre los diferentes departamentos.

     Cabe destacar que cada departamento y coordinación tiene su Pc con el sistema apto e impresoras que le permite hacer sus labores con acceso a internet.

CARACTERIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS EXISTENTE.

     El programa el Agua es Vida fue una propuesta educativa orientada a socializar información, crear estrategias de enseñanza y de aprendizaje que genere un cambio de actitud en relación al uso responsable, adecuado y sostenible del agua y el saneamiento ambiental, así como promover acciones de formación y sensibilización que permitan a través de la información transformar entornos para el vivir bien. Dirigido a niños, niñas, jóvenes, de las comunidades y del Sistema Educativo Bolivariano. Se desarrolló en la institución desde Educación Inicial hasta Educación Media General con diversas actividades que permitieron reflexionar sobre el uso adecuado y consiente de este vital líquido. Trabajo que se realizó de manera articulada con las instituciones del gobierno, especialmente los Ministerios del Poder Popular para la Educación, de Ecosocialismo y Aguas e Hidrocapital. Sin embargo, a pesar de ser fundamental quedó en el olvido por parte de las autoridades, el colegio por su parte, busca mantener la cultura de cuido y uso adecuado del vital líquido.

     El Programa: “Todas las Manos a la Siembra” está presente en el desarrollo curricular, a través de la integración de saberes entre lo interdisciplinario y transdisciplinario, asumiendo la contextualización en lo local, regional y nacional, vinculando las formas de organización de los aprendizajes utilizadas en las instituciones educativas en cada uno de los niveles y modalidades del subsistema de educación básica. En este sentido se busca la articulación y coordinación de los diversos planes, programas y proyectos. Por consiguiente, dichos planteamientos se plasman en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), así como, en las otras formas de organización de los aprendizajes como el Proyecto de Aprendizaje (PA), a través del conjunto de estrategias que los y los docentes diseñarán según los intereses, necesidades, potencialidades e intencionalidades que respondan al contexto socio cultural de los estudiantes.

     Programa de Contraloría Escolar es un programa propuesto por La Contraloría Municipal de Carrizal, el cual actuará bajo la dirección y responsabilidad del contralor o contralora, elegido(a) por votación directa y secreta de todos los estudiantes, el personal directivo, docente, administrativo, obrero y Consejo Educativo del Plantel. El contralor (a) será un estudiante de 4°, 5° y 6° elegido por voto directo y secreto por sus compañeros y demás integrantes de su círculo escolar, el cual, deberá ejercer las labores de supervisión, control y vigilancia de los recursos y servicios con que cuenta la escuela. Es de resaltar que el Contralor (a) Escolar electo permanecerá en el cargo por un (01) año. Entre los requisitos para ser Contralor Escolar está: ser cursante del 4°, 5° y 6° grado de Educación Básica, tener capacidad para servir como agente multiplicador de formación entre los estudiantes de la institución, ser participativo, honesto, responsable, creativo y crítico. Poseer buenas calificaciones y ser postulado (a) por sus compañeros (as) de aula.

 Asimismo, entre sus funciones está: vigilar el correcto uso de los bienes y recursos de la escuela, su edificación, servicios y espacios de recreación. Velar por el cumplimiento de los planes, programas y normas establecidas por su escuela. Proponer soluciones a las irregularidades encontradas en su escuela. Ejercer el control y vigilancia en las áreas de: biblioteca, aulas, comedor, cantina, jardines, parques, edificación, canchas deportivas y sanitarias de la escuela.

    Por otra parte, los planes que se desarrollan dentro de la institución dan cumplimiento a las propuestas educativas ministeriales y buscan concretar las metas establecidas durante el año escolar, entre las cuales se encuentran actividades académicas, ambientales, religiosas, escuela de familia y de formación docente.

 

REFLEXIÓN

     La institución educativa cuenta con una infraestructura apropiada, sin embargo, está recibiendo actualmente mejoras para el funcionamiento adecuado, inversión necesaria para seguir contando con un colegio de calidad. Cabe destacar, que a pesar de disponer dotación de recursos y materiales didácticos que favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje, se está implementando a través de los grupos de C.R.P. realizar recursos que posteriormente son donados a los Preescolar B y C, así como también a primer grado. Además, se evidencia una preocupación por el mantenimiento de la planta física y la implementación de programas y proyectos que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes. Sin embargo, se señala la importancia de que las autoridades mantengan el apoyo y seguimiento a estos programas para asegurar su continuidad y sostenibilidad.

ANÁLISIS DE LOS FACTORES INTERNOS: DIRECCIÓN, COORDINACIÓN Y EVALUACIÓN

 

ÓRGANOS DE DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN

CONSEJO EDUCATIVO (Resolución 058).

El Consejo Educativo es un órgano social y democrático encargado de gestionar las políticas públicas educativas en colaboración con otras organizaciones en instituciones educativas. Está compuesto por padres, madres, representantes, estudiantes, docentes, personal administrativo y obrero. Incluye todos los niveles de educación, desde inicial hasta media general y técnica, así como todas las modalidades del subsistema de educación básica. Además, pueden formar parte voceros de organizaciones comunitarias vinculadas a las instituciones. Los integrantes del Consejo Educativo son elegidos en asamblea general y también pueden participar por iniciativa propia, cabe destacar que la periodicidad de estos comités de un año, siendo sus integrantes elegidos en asamblea general de padres y representantes y por iniciativa propia para su participación. Entre los comités que lo conforman están:

COMITÉ ESCOLAR ESTUDIANTES: conformado por 4 estudiantes y un docente, siendo sus funciones principales: Participar en forma protagónica en las diferentes acciones, ámbitos, planes, programas y proyectos educativos y comunitarios, ejerciendo sus derechos y deberes como sujetos sociales en un clima democrático, de respeto, paz, tolerancia y solidaridad, contribuyendo con la armonía y el buen funcionamiento de las instituciones educativas.

COMITÉ DE MADRES, PADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES: conformado por cuatro (4) representantes, una docente y un estudiante. Son sus funciones las siguientes: Asistir a las Asambleas ordinarias y extraordinarias convocadas por el Consejo Educativo, a través de las y los voceros y viabiliza sus decisiones.  Participa en actividades educativas, sociales, asistenciales, económicas, culturales, artísticas, deportivas y recreativas promovidas por el Consejo Educativo u otra instancia comunitaria o del Estado, entre otras.

COMITÉ DE CONTRALORÍA SOCIAL: conformado por ocho (8) representantes y dos docentes. Son funciones de la Contraloría Social los siguientes: Prevenir, supervisar, acompañar, seguir, controlar y evaluar la gestión escolar de los planes, programas, proyectos y acciones de interés colectivo que se planifiquen, ejecuten y desarrollen en las instituciones educativas, entre otras.  

COMITÉ DE ECONOMÍA POPULAR: conformado por dos (2) representantes y una docente. Son sus funciones: Tramitar ante la banca pública la cuenta bancaria respectiva.  Dar beneficio al estudiantado en primeras instancias.  Buen uso de los recursos financiados que FEDE o cualquier ente descentralizada o cualquier otro de la administración pública o privada que otorgue para el mantenimiento o rehabilitación de la institución educativa.

COMITÉ ACADÉMICO:  conformado por cuatro(4) docentes, siendo sus funciones: Impulsar la formación permanente e integral de todas y todos los responsables y corresponsables que constituyen el Consejo Educativo, en los aspectos ecológicos, ambientales, culturales, recreativos, deportivos, socio-productivos, agroalimentarios, de salud, comunicacional, de investigación e innovación tecnológico, experiencias y saberes originarios con el fin de generar una nueva ciudadanía con responsabilidad social y soberana cognitiva, que coadyuve el desarrollo pleno de la personalidad para la transformación social consustanciados con los valores del humanismo democrático, así como la identidad nacional y con visión latinoamericana y caribeña, entre otros.

COMITÉ DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN conformado por cuatro (4) representantes y dos (2) personal administrativo. Son sus funciones: Impulsar la conformación de formas y medios de comunicación (impresos radiales y audiovisuales) en las instituciones educativas y en la comunidad.  Hacer uso de la tecnología de la información y comunicación para coordinar, organizar y orientar la gestión escolar.

COMITÉ DE SEGURIDAD Y DEFENSA INTEGRAL conformado por cinco (5) representantes y dos (2) docentes. Son sus funciones: Elaborar y coordinar un plan de promoción, defensa, prevención y protección integral para las instituciones educativas, en el cual se articulan acciones conjuntas entre familia, escuela y comunidad.  Impulsar acciones para la formación permanente del Consejo Educativo que potencien una cultura de defensa, prevención y protección integral frente a situaciones que se constituyen en amenazas, vulnerabilidades y riesgos para la integridad de las niñas, los niños, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos.

COMITÉ DE AMBIENTE, ALIMENTACIÓN Y SALUD INTEGRAL: conformado por cuatro (4) representantes, un estudiante, un personal de apoyo y un docente, siendo sus funciones: Impulsar acciones en el marco del Eje Integrador Ambiente y Salud Integral para potenciar el desarrollo local, regional y nacional, a través de experiencias, saberes populares y ancestrales que contribuyan con la preservación y conservación del ambiente y de la salud integral de las familias, la escuela y la comunidad.

COMITÉ DE DEPORTES Y EDUCACIÓN FÍSICA conformado por seis (6) representantes y un directivo. Son sus funciones las siguientes: Articular con el Ministerio del Poder Popular para el Deporte a los fines de planificar, ejecutar y evaluar las actividades físicas y de educación física en las instituciones educativas.

COMITÉ DE CULTURA: conformado por cuatro (4) representantes, un docente, un personal de apoyo y un estudiante. Son sus funciones las siguientes: Promover la construcción de la identidad nacional, recuperando colectivamente su historia, descubriendo y preservando sus raíces, tradiciones y luchas nacionales libertarias.

COMITÉ DE INFRAESTRUCTURA Y HÁBITAT ESCOLAR conformado por tres (3) representantes, un personal de apoyo, una estudiante y personal directivo. Son sus funciones las siguientes: Caracterizar las condiciones de los espacios educativos en los siguientes aspectos: ubicación geográfica, tipos de terreno, medios de accesibilidad, planta física, sistema eléctrico, instalaciones sanitarias, ambientación, áreas verdes, dotación (mobiliarios y equipos), entre otros.

El CONSEJO EDUCATIVO se forma a partir de estos comités que operan siguiendo los valores de unidad, solidaridad, disciplina, ayuda mutua, honestidad y transparencia, en beneficio de la Asamblea Escolar y del país.

 

CONSEJOS DE DOCENTES

Al inicio de cada trimestre, se lleva a cabo una Consejo General con el cuerpo docente de la institución; Durante esta reunión, se brinda información relevante sobre las actividades que se llevarán a cabo durante el período, a través de un cronograma detallado. Igualmente, se brinda la oportunidad de discutir y socializar los planes y programas correspondientes a cada área educativa, como Educación Inicial y Primaria, Educación Media General y Pastoral. Asimismo, se evalúan los avances en relación a los programas planteados y el cumplimiento de las metas establecidas, en línea con la misión y visión institucional. Estos consejos generales están dirigidos a todo el personal de la institución, a excepción del personal de apoyo.

 

Otro órgano es la Asamblea General de Padres, Madres y Representantes. Esta asamblea se reúne por lo menos cuatro veces al año y es dirigida por el Consejo Educativo y la Dirección del plantel. Se le convoca para rendirle cuenta de los aspectos financieros y la aprobación o no de los proyectos que emerjan de la organización, o para informar sobre aspectos académicos a manejarse en los distintos periodos o momentos.   

El Consejo Técnico, reúne a los Coordinadores Pedagógicos, de Evaluación y Control de Estudios, Bienestar estudiantil, Pastoral, Administración, Subdirección y Dirección, para tratar asuntos técnicos, pedagógicos, administrativos y otros que puedan afectar el normal funcionamiento de la Escuela. Además, se encarga de Planificar las actividades que se realizan normalmente. Este consejo se reúne al menos dos veces al mes.      

Los Consejos Pedagógicos, se reúne al menos una vez cada mes y están formado por los docentes de cada grado/año y su coordinador pedagógico. Ellos se reúnen para tratar asuntos meramente pedagógicos, aunque a veces se plantean situaciones observadas con los estudiantes que pudieran afectar su desarrollo. Estos consejos son tres: Primaria, Media y Pastoral.

 

ÓRGANOS DE ACOMPAÑAMIENTO SEGUIMIENTO Y CONTROL DE EVALUACIÓN.

DE LOS DOCENTES

INSRUMENTOS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE NIVEL PRIMARIA Y MEDIA GENERAL

 

DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes cuentan con varios órganos de apoyo. Además del acompañamiento brindado por los maestros en el aula, también se encuentran las coordinaciones de Inicial y Primaria, Media General, Control de Estudio y Evaluación, quienes también brindan apoyo en otros aspectos. Además, recibimos ayuda del Departamento de Bienestar Estudiantil, cuyo equipo de trabajo planifica y organiza distintas intervenciones, ya sea con los padres, los maestros o directamente con los estudiantes. Esto permite un seguimiento integral, tanto en lo pedagógico como en lo personal.

De la misma manera, existen herramientas que regulan y estructuran las acciones permitidas o no para el grupo estudiantil. Se establecen las categorías de faltas y las sanciones correspondientes que pueden recibir. En este sentido, contamos con los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitario, que define el perfil espiritual, personal y comunitario en el Capítulo I. Del mismo modo, los deberes y derechos de los estudiantes, así como las pautas sobre el uso del uniforme escolar. En el Capítulo II se aborda la disciplina, comenzando desde el artículo 52 se describen los correctivos pedagógicos para las faltas leves y graves.

DE LAS FALTAS Y LAS SANCIONES DE LOS ESTUDIANTES

Las faltas y sanciones de los estudiantes se encuentran expresadas con claridad en el manual de acuerdos de convivencia, de acuerdo a su última revisión del año 2016-2017 que a su vez está fundamentado en lo establecido en la LOPNA, LOE y texto de Normas de Convivencia Escolar y Manual de Funciones para los Centros Educativos de la Congregación de Hermanas Franciscanas del sagrado Corazón de Jesús.

ARTÍCULO 52. Se entiende por "falta” el quebrantamiento de una norma u orden establecido, de forma que dificulte o entorpezca el proceso educativo o el bien común, en el aspecto moral, social, docente disciplinario, en actividades que se desarrollen dentro como fuera del plantel. Recordando que bien es cierto, que se deben respetar los derechos del niño (a) adolescente, estos deben cumplir con sus DEBERES, según lo establece la LOPNA en su Art. 93. y los Art. 123, 124 de LOE vigente y que se encuentra señalados en el Art. 33 del presente Acuerdo.

Artículo 53. Se incurre en falta leve:

 1. Al extraviar los diarios de clase.

 2. Al acumular tres (3) Retardos injustificados y reiterativos al mes.

 3. Realizar actividades en clase ajenas a la naturaleza de la asignatura.

 4. Incumplimiento de los deberes, asignaciones o tareas escolares.

 5. El no entregar Convocatoria, Citaciones y Comunicaciones enviadas por el plantel a los padres o representantes.

6. Incumplimiento del uniforme escolar reglamentario.

 7. Incumplimiento con el material de trabajo necesario para el desarrollo de las actividades, en el salón de clase y/o asignaturas.

 8. Todas aquellas conductas que entorpezcan levemente el normal desenvolvimiento de las actividades programadas por la institución.

 9. Faltas a clase, sin justificación.

 10. Entorpecer el buen desarrollo de las actividades de aula, mediante gritos y desórdenes en los pasillos durante las horas de clase.

Artículo 54.  Las faltas leves, bien sean dentro o fuera del aula, serán registradas por los docentes o miembros del Equipo Directivo, en formatos especiales para cada caso y serán archivadas como parte del expediente de los estudiantes.

Artículo 55. Se incurre en falta grave:

 1. Tres (3) faltas leves cometidas, advertidas y registradas en los formatos de incidencia se convierten en una falta grave.

 2. Cuando obstaculicen o interfieran el normal desarrollo de las actividades escolares o alteren gravemente la disciplina.

 3. Copiarse en los exámenes.

 4. Cuando cometan actos violentos de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la Comunidad educativa, o del personal docente, administrativo u obrero del plantel.

 5. Cuando provoquen desórdenes graves durante la realización de cualquier prueba de evaluación o participen en hechos que comprometen su eficacia.

 6. Cuando deterioren o destruyan en forma voluntaria los locales, dotaciones y demás bienes del ámbito escolar.

 7. Abandono del plantel sin la autorización correspondiente.

 8. Falsificación de firmas y/o documentos relacionados con quehacer educativo (exámenes, constancias, citaciones, otros).

9. Introducir al plantel impresos, videos, audios y mensajes electrónicos ajenos o contrarios a la filosofía educativa del mismo.

 10. Lanzar objetos o papeles (taquitos).

 11. Increpar o faltarle el respeto al Profesor (a) con palabras ofensivas y/u obscenas.

 12. Participar en riñas y peleas.

 13. Consumir bebidas alcohólicas o cigarrillos u otras sustancias psicotrópicas dentro del plantel y fuera del centro educativo cuando porte el uniforme.

 14. Permanecer en áreas restringidas.

 15. Hurtar objetos o realizar negociaciones.

 16. Traer objetos cortantes, armas blancas, de fuego o fusiles al plantel.

 17. Jubilaciones de clase y del ambiente escolar.

 18. Insubordinación o desobediencia a directivos, docentes, administrativos y personal de apoyo de la Institución.

 19. Participar en juegos de envite y azar haciendo apuestas.

 20. Otros que a juicio de la dirección se consideren como tales.

Artículo 56.  Las faltas graves, de igual manera serán registradas por escrito y archivadas en el expediente, con tres faltas graves registradas el estudiante podrá ser objeto de enviar su caso al Consejo de Derecho del Niño/a y Adolescente respectivo y ser objeto de cambio de ambiente escolar al año siguiente.

Artículo 57. DE LAS SANCIONES:

 El estudiante al cometer una falta, se le aplicará una sanción principalmente con la intención de modificar su conducta, de tal forma que se beneficie tanto él como la Comunidad Educativa, que ve entorpecida su labor con el incumplimiento de las normas que faciliten la sana convivencia. Cada sanción prometerá el cambio de conducta positiva en el estudiante.

Artículo 58. Para las faltas leves las sanciones precisas son:

a. Amonestación verbal: Es una llamada de atención de manera particular, sobre la conducta inapropiada, cuyo fin es lograr que el estudiante modifique su actitud y se comporte adecuadamente. Al hacerse se debe considerar el debido respeto a su persona. De la amonestación verbal se dejará constancia escrita.

 b. Amonestación escrita: Se realiza toda vez que el estudiante incurra en reincidencia de la falta sin corregirla. Consiste en asentar de forma detallada el motivo de la amonestación en el expediente o libro de vida del alumno, de acuerdo a la gravedad del hecho y será firmada por el alumno y su representante.

Artículo 59. El trabajo cooperativo se le asigna al estudiante cuando incurra en falta leve recurrente o en aquellas faltas graves que ameriten la incursión en programas educativos previa notificación al representante de la sanción impuesta.

Artículo 60. Asignación de trabajos de investigación relacionados con la falta cometida, siguiendo las pautas establecidas según casos y pudiendo ser expuestas a sus compañeros de clase u otros cursos.

Artículo 61. Para las faltas graves las sanciones previstas son:

 1. Amonestación escrita: La cual contendrá un resumen de los hechos elaborados en el libro de vida del estudiante y deberá ser firmada por el alumno y el representante.

 2. Asignación de actividades: Se le asignará tareas cooperativas, trabajos de investigación y/o exposiciones o educativas acorde a la falta cometida.

 3. Citación: Consiste en la comunicación escrita dirigida a los padres o representantes del estudiante, con el propósito de exponer alguna conducta, en la cual su representado haya incurrido e informarle la sanción a aplicar. Puede ser expedida por el Director del plantel y por cualquiera de los Docentes. Normalmente supone amonestación verbal previa y puede ir acompañada de alguna sanción, dependiendo de la falta su reincidencia.

Artículo 62. El exacto cumplimiento de las obligaciones, por parte del estudiante y representante, permitirán el no tener que aplicar sanciones a los estudiantes.

Artículo 63. De incurrir en faltas graves se aplicará la sanción según su gravedad como lo expresa el artículo 124 del Reglamento de la LOE.

Las faltas a que se refiere el artículo anterior serán sancionadas según su gravedad, con:

1.– Retiro del lugar donde se realice la prueba anulación de la misma aplicada por el Docente.

2.– Retiro temporal del Plantel, aplicada por el Director respectivo.

3.– Expulsión del plantel hasta por un año, aplicada por el Consejo de Profesores.

4.– Expulsión hasta por dos años, aplicada por el Ministerio de Educación.

Artículo 64. Los padres, madres, representantes o responsables de los estudiantes podrán ser objeto de amonestaciones escritas, luego de dos llamadas de atención por incumplimiento de sus obligaciones. En aquellos casos de tres (3) amonestaciones escritas, el caso será referido al Consejo de Derecho del Niño/a y del Adolescente.

Cabe destacar que este último aspecto en relación a las sanciones catalogadas como graves, está en proceso de revisión y en busca de asesoría, para su correcta modificación e implementación. También es importante hacer la salvedad que la población de estudiantes que atendemos no ha requerido hacer uso de medidas extremas que estén estipuladas en la LOPNNA o la LOE, ante faltas graves; encontrando correctivos con la orientación, seguimiento y sanciones que estimulen la reflexión y superación de la conducta inadecuada.

 

REFLEXIÓN

La reflexión sobre estos organismos es de vital importancia, ya que evidencia la importancia de la participación y la toma de decisiones colectivas en el ámbito educativo. Estos espacios permiten la inclusión de diferentes perspectivas, enriqueciendo así la labor pedagógica y contribuyendo a la construcción de una educación más equitativa y de calidad.

Sin embargo, es fundamental reconocer que, en ocasiones, estos comités y consejos pueden enfrentar dificultades, como falta de participación, conflictos de intereses o resistencia al cambio. Es importante superar estos obstáculos, fomentando la participación activa de todos los actores, promoviendo el diálogo y la colaboración, y estableciendo canales efectivos de comunicación.

Finalmente, se detecta la desactualización y seguimiento de las normativas y documentos que regulan las sanciones para docentes y estudiantes. Esto puede generar confusión e inconsistencia en la aplicación de las mismas, así como la falta de un registro adecuado de las incidencias y su correcta gestión.